西安电子科技大学多举措狠抓辅导员队伍建设
时间：2009-12-22 来源：教育部网站 作者：
一是始终把辅导员队伍建设摆在与教师队伍建设同等重要的地位。按照“专职为骨干，专兼结合，优势互补，动态平衡”的思路，建立了高起点、重质量的选配机制，严把入口关，先后出台了一系列关于加强辅导员队伍建设的文件，按照教育部的要求足额配备了一线专职辅导员113人，师生比达到1：184。同时，针对低年级学生中普遍存在的人际关系处理难、学习方法适应难等问题，为一、二年级学生班选聘30名优秀青年教师担任学习导师，负责班级学风建设、学习方法指导、生涯规划等。学习导师的主要精力是从事辅导员工作，担任教学任务每年不超过80学时，每月的津贴补助为750元。
二是按照职业化、专业化的发展方向，把辅导员培训培养纳入学校的师资队伍培训计划。坚持理论培训与业务培训相结合、集中培训与分散学习相结合，采取岗前培训、日常培训、专项培训、在岗轮训、工作交流、学位提升等措施，有计划地对辅导员实施基础理论培训、专业知识培训。据不完全统计，五年来，由学校宣传部、学工处及思想政治教育研究室组织的各类培训100余次。分批派遣辅导员参加教育部和陕西省辅导员骨干培训，培训人数55人；参加国家心理咨询师专业资格培训，培训人数近40人；定期组织开展35岁以下的辅导员进行业务技能展示，目前已举办两届；划拨专门经费开展课题立项，支持鼓励辅导员从事理论研究，累计立项26项。
三是细化辅导员岗位职责，创新载体，增强工作实效。通过制定完善《辅导员工作规范》、建立《辅导员工作日志》等，细化了辅导员工作的基本环节、基本内容和相关要求。定期开展辅导员基本业务素质考核，制定了“学校、学院”两个层面，“日常工作考核、学生民主评议、同事互评”三个环节的学期考核和学年评优机制，在全体辅导员中开展以“爱心、知心、责任心、事业心”为主题的“四心创建工程”，不断完善辅导员队伍管理机制。
四是按照“工作有条件、干事有平台、发展有空间”的要求，落实好辅导员的待遇。学校成立了由主管领导担任组长的职称评审小组，制定了反映辅导员工作特点，突出辅导员工作实绩的辅导员专业技术职务评定标准，划出和专任教师系列同等比例的指标，使得辅导员职称晋升略优于同层次的教师系列职称评审。辅导员在享受各自学院工作人员同等岗位津贴的基础上，学校给每人每月加发300-450元工作补贴，入住学生公寓，每天还额外发放15元生活补助。多措并举疏通辅导员与管理干部、专业教师岗位交流的渠道，重视从辅导员队伍中选拔管理干部，相继有部分辅导员进入重点管理岗位；一批辅导员通过攻读相关专业的博士学位，进入到了教师队伍，成长为教学科研骨干。
